«Теория обучения»

. Актуальность темы работы «Теория обучения» обусловлена тем, что на протяжении всего XX в. в науке психологии тема «Теория обучения» оставалась одной из центральных. В большинстве работ, посвященных ей, аспекты темы «Теория обучения» рассматриваются как важная проблема. В нашей работе на основе анализа психологических детерминант, мы рассмотрим тему «Теория обучения».

Данная проблема анализируется в работах многих ученых XX века и специалистов по науке психологии , особенно значимой для написания работы явилась книга Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека. Рефлексивно-гуманистический подход./ Под ред. Я.А.Поноварева. М. Изд-во: ИП РАН. – 204 с..

На протяжении практически всего XX столетия ученые на разные лады говорилось о теме «Теория обучения». В последние годы об этом говорят не так часто, но от этого проблема ничуть не стала меньше, а ее понимание - более глубоким. Именно поэтому мы хотели бы остановиться на рассмотрении проблемы как главных психологических детерминант современности.

Исследование темы «Теория обучения» как интегративного феномена является теоретически и практически весьма актуальным, потому что позволяет поставить и проанализировать ряд кардинальных психологических вопросов, требующих своего последовательно решения.

Для написания работы использовались ведущие психологические принципы науки психологии .

Цель работы – анализ темы «Теория обучения».

Объект исследования – концепция темы «Теория обучения».

Предмет исследования: «Теория обучения».

Задачи работы:

• Проанализировать «Теория обучения»
• Рассмотреть «Теория обучения»
• Изучить «Теория обучения»

Основная идея данной работы состоит в исследовании темы «Теория обучения», что и определяет архитектонику всей работы, которая состоит из трех глав, введения, заключения и списка литературы: